Problem definitions, social interventions and participants’ everyday life

Obligatorisk

Læs mere om uddannelsen og find din studieordning på ruc.dk

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Når du tilmelder dig kurset, skal du være opmærksom på, om der er sammenfald i tidspunktet for kursusafholdelse og eksamen med andre kurser, du har valgt. Uddannelsesplanlægningen tager udgangspunkt i, at det er muligt at gennemføre et anbefalet studieforløb uden overlap. Men omkring valgfrie elementer og studieplaner som går ud over de anbefalede studieforløb, kan der forekomme overlap, alt efter hvilke kurser du vælger.

Kursets formål er at etablere en historisk indkredsning og samfundsmæssig situering af social intervention som felt og videnskabelig erkendelsesinteresse: Hvoraf opstår bestræbelsen på at skabe sociale interventioner? Hvordan er problemdefinitioner og interventioner indlejret i lokale, institutionelle og velfærdsstatslige kontekster? Hvordan opleves de af mennesker i deres hverdagsliv? Kurset berører en række eksemplariske genstands- og praksisfelter og teoretiske (paradigmatiske) tilgange til at forstå deltagere og praksisser i sociale interventioner. Et særligt fokus er på bruger-/borgerperspektiver i forhold til sociale interventioner. Kurset behandler en vifte af teoretiske forståelser af subjektive, kollektive og organisatoriske lære- og forandringsprocesser. Et væsentligt aspekt af kurset er at analysere udfordringer relateret til de problemstillinger og bruger-/borgergruppers hverdagsliv, som sociale interventioner retter sig imod. Hensigten er at illustrere kompleksiteten i social intervention ved at reflektere kritisk over vidensgrundlaget og udfordre simple problem- og interventionsforståelser

Pensumlitteraturen og forelæsningerne præsenterer de studerende for forskellige forståelser af og teoretiske perspektiver på social intervention samt på de (historiske) kontekster, der interveneres i.

Holdundervisningen bidrager til, at de studerende fra et tværvidenskabeligt afsæt i spændingsfeltet mellem pædagogik, psykologi og samfundsvidenskab arbejder med at analysere og diskutere, hvilke interventionsproblemstillinger, der træder frem som væsentlige i forskellige teoretiske perspektiver, og hvilke paradigmer forskellige teoretiske tilgange er forankret i. Endelig bidrager holdundervisningen også gennem inddragelse af de studerendes projektarbejder til, at de studerende aktivt identificerer og formulerer kritiske videns- og praksisproblemstillinger vedrørende sociale interventioner. Herunder skaber holdundervisningen rum for de studerendes refleksioner over (deres egne) forskellige faglige og personlige deltagerforudsætningers indflydelse på problemidentifikation og –forståelser.

Pensum er på ca. 650 sider dansk, norsk, svensk eller engelsk litteratur. Videoklip eller lignende kan også indgå som pensum.

Kurset er med sine 10 ECTS berammet til en samlet arbejdsindsats på 270 timer omtrent fordelt som følger:

• 45 timers fremmøde til kursusundervisning

• 170 timers forberedelse i form af pensumlitteraturlæsning, noter i forbindelse med begreber, spørgsmål, refleksioner og lignende samt anden individuel forberedelse

• 10 timers fælles forberedelse i forbindelse med holdundervisning (arbejds- og/eller projektgruppe)

• 45 timer til udarbejdelse af individuel skriftlig opgave og samling af portfolio.

Hver kursusgang består af en forelæsning og efterfølgende holdundervisning med øvelser. Skiftende forelæsere præsenterer forskellige teoretiske perspektiver på social intervention og på de kontekster, der interveneres i.

Holdundervisningen består af tre øvelsesformater: 1) individuel essayskrivning ud fra præ-formulerede teoretiske spørgsmål, 2) casearbejde i grupper og 3) faglig diskussionsøvelse. Disse øvelser understøtter de studerendes arbejde med deres samlede portfolio-aflevering.

Desuden vil projektgrupper kunne bringe deres projektarbejde ind i holdundervisningen med henblik på at drøfte forskellige teoretiske perspektiver på social intervention i relation til de interventionsproblemstillinger, som de studerende aktuelt arbejder med i projekterne.

Det specificeres på moodle og i undervisningen, hvad forberedelserne i forbindelse med de enkelte kursusgange konkret omfatter.

Evaluering sker løbende mundtligt og ved sidste kursusgang, hvor kurset evalueres mundtligt i en dialog mellem studerende og underviserne. Denne dialog refereres af en studerende og en underviser, og referatet tilgår studielederen og i sammendrag også studienævn, fagudvalg og lærergruppe. Desuden evalueres kurset hvert tredje år kvantitativt.

Kurset består af tre dele:

Del 1 placerer social intervention i den moderne velfærdsstatshistorie, markerer fagets tværdisciplinære udvikling i relation til dets hjælpediscipliner, sociologi, pædagogik og socialpsykologi og introducerer til forskellige problemforståelser.

Del 2 retter fokus mod sociale interventioners institutionelle, organisatoriske, professionelle og juridiske betingelser.

Del 3 reflekterer over forskellige målgruppers deltagerperspektiver i sociale interventioner.

Efter at have gennemført dette studieelement vil den studerende kunne:

• Forstå den historiske udvikling af interventionsforestillinger og af social intervention som politik- og praksisfelt

• Identificere videnskabelige problemstillinger i forhold til social intervention med særligt fokus på traditioner inden for socialpsykologi, pædagogik og læringsforskning, samt sociologisk forskning

• Forstå og diskutere hvordan problemstillinger ifm sociale interventioner forstås gennem forskellige forskningstraditioner og perspektiver

• Identificere og analysere typiske genstandsfelter for social intervention samt de intentioner og problemidentifikationer, som er underliggende for social intervention som praksisfelt

• Forstå og diskutere socialpsykologiske processer og problemstillinger i hverdagslivet og dets sociale læreprocesser som grundlag for social intervention på teoretisk grundlag

• Analysere og reflektere over hvordan bruger-/borgerperspektiver er i spil og i forskellige grader og former får vægt i sociale interventioner

• Forstå styringsparadigmer og velfærdsstatslig udvikling i samfundsteoretisk og internationalt komparativt perspektiv

• Identificere og diskutere skiftende forvaltningsmæssige, juridiske og velfærdsprofessionelle betingelser for offentlige institutioners grundlag og virkemåde samt samarbejdet mellem offentlige institutioner, private virksomheder og interesseorganisationer

• Reflektere på teoretisk grundlag over betydningen af (egne) personlige og/eller professionelle deltagerforudsætninger, kompetencer og bidrag i lære- og forandringsprocesser.

Portfolioen består af tre individuelle skriftlige produkter, som i alt skal være 12.000-16.800 tegn inkl. mellemrum: 2 teoretiske essays med et omfang på 3500-5000 tegn inkl. mellemrum hver og 1 analytisk essay med et omfang på 5000-6800 tegn inkl. mellemrum.

De tre skriftlige produkter udarbejdes delvist under kursusforløbet, hvor den studerende må forvente arbejde med portfolioen også udenfor undervisningen.

Den individuelle portfolio, indeholdende alle tre skriftlige produkter, afleveres samlet. Der foretages en samlet bedømmelse af portfolioen.

Bedømmelseskriterier

I bedømmelsen lægges særlig vægt på de studerendes kompetencer til individuelt at:

• Identificere videnskabelige problemstillinger i forhold til social intervention, herunder diskutere hvordan problemstillinger forstås gennem forskellige forskningstraditioner og teoretiske perspektiver

• Forstå og diskutere socialpsykologiske, institutionelle, organisatoriske og velfærdsstatslige processer og betingelser, der danner kontekst for konkrete sociale interventioner

• Analysere og diskutere genstandsfelter, problemidentifikationer og intentioner der ligger til grund for sociale interventioner

• Analysere og reflektere over hvordan bruger-/borgerperspektiver er i spil og i forskellige grader og former får vægt i sociale interventioner

• Reflektere på teoretisk grundlag over betydningen af (egne) personlige og/eller professionelle deltagerforudsætninger, kompetencer og bidrag i lære- og forandringsprocesser

• Formulere sig selvstændigt, velargumenteret, teoretisk underbygget, akademisk præcist mundtligt og skriftligt, samt benytte referencer og citater akademisk korrekt